{"id":13686,"date":"2020-03-27T14:00:22","date_gmt":"2020-03-27T13:00:22","guid":{"rendered":"http:\/\/www.salesianos.edu\/revistasmx\/?p=13686"},"modified":"2020-03-30T20:33:22","modified_gmt":"2020-03-30T18:33:22","slug":"las-escuelas-de-tiempo-libre-salesianas-en-el-siglo-xxi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.salesianos.edu\/revistasmx\/las-escuelas-de-tiempo-libre-salesianas-en-el-siglo-xxi\/","title":{"rendered":"Las escuelas de tiempo libre salesianas en el siglo XXI"},"content":{"rendered":"
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Mar\u00eda Rabinal<\/strong>, Comisi\u00f3n Inspectorial de Centros Juveniles<\/span><\/i><\/p>\n

En nuestra Inspector\u00eda contamos con diversas escuelas de animaci\u00f3n y tiempo libre gestionadas por la propia Inspector\u00eda o las Federaciones de Centros Juveniles. En Arag\u00f3n tenemos la <\/span>Escuela Pirineos<\/b>; en Valencia <\/span>Don Bosco Escola<\/b>; en la Regi\u00f3n de Murcia, de reciente creaci\u00f3n, <\/span>Recrea<\/b> y en Andaluc\u00eda la <\/span>Escuela Don Bosco<\/b>. Aunque la realidad de las escuelas salesianas de tiempo libre en Espa\u00f1a es muy dispar, en nuestra Inspector\u00eda son la base de la formaci\u00f3n en nuestros centros juveniles. \u00bfPor qu\u00e9? Las escuelas de tiempo libre forman a los animadores\/as y educadores\/as y en gran parte, tambi\u00e9n depende de ellas la transmisi\u00f3n de valores y la identidad salesiana.<\/span><\/p>\n

\n

Desde hace unos a\u00f1os el paradigma digital ha forzado a las escuelas a cambiar su forma de impartir los cursos de monitor y director de tiempo libre por la aparici\u00f3n de la modalidad a distancia. Se nos vienen a la cabeza palabras como comodidad, flexibilidad, libertad, recursos\u2026 pero tambi\u00e9n impersonalidad, frialdad, algo que, de primeras, parece alejado de la cercan\u00eda y familiaridad que nos caracteriza.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Debido a estos cambios, a finales de febrero de 2020, tuvo lugar en Zaragoza el <\/span>VI Foro de Escuelas de Tiempo Libre Salesianas<\/b><\/a> con la tem\u00e1tica de la formaci\u00f3n a distancia. Los expertos nos dieron a conocer nuevos t\u00e9rminos y enfoques formativos, con los que reflexionamos para situarlos en nuestras realidades.<\/span><\/p>\n

Nuestro pensamiento inicial era claro: \u201cDejamos los contenidos importantes para la parte presencial y lo menos importante online\u201d. \u00a1Error! Los animadores y animadoras conviven con la tecnolog\u00eda. Si formamos con eLearning (modalidad mixta: presencial y a distancia), les estamos acercando m\u00e1s a la realidad. Por ejemplo, se pueden aprender danzas presencialmente y luego completar la formaci\u00f3n con una b\u00fasqueda de recursos sobre danzas para ni\u00f1os.\u00a0<\/span><\/p>\n

Esta nueva forma de ense\u00f1anza y aprendizaje requiere que todos (estudiantes, profesores e instituciones) aprendamos nuevas competencias. Si solamente trasladamos una formaci\u00f3n presencial a eLearning (formaci\u00f3n a distancia utilizando Internet), probablemente no resultar\u00e1 exitosa; hace falta reorganizar la formaci\u00f3n. Para lograr que el aprendizaje sea significativo, es m\u00e1s \u00fatil realizar evaluaci\u00f3n continua y no solo un examen o trabajo final.\u00a0<\/span><\/p>\n

Pero \u00bfc\u00f3mo podemos impregnar nuestra huella salesiana en la formaci\u00f3n a distancia? Con peque\u00f1os detalles, como por ejemplo, utilizar materiales corporativos; impartiendo formaciones centradas en la persona, personalizando, y partiendo de su propia experiencia; fomentar la reflexi\u00f3n y el sentido cr\u00edtico puede darle un valor a\u00f1adido\u2026 Por \u00faltimo, y quiz\u00e1 lo m\u00e1s importante, evitar que el alumnado sienta soledad. Para ello, tenemos que hacer lo mismo que presencialmente: acercarnos a ellos. \u00bfC\u00f3mo? Enviando emails con los que se sientan acogidos, cuidando los abandonos, pidiendo <\/span>feedback<\/span><\/i>, dando refuerzo positivo, etc. Al fin y al cabo, como dec\u00eda Don Bosco, no basta amar, es preciso que se sientan amados. <\/span><\/p>\n

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